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| 中小学素质教育评价的理性思考 | |
| 引用本文： | 柳国辉,谌启标.中小学素质教育评价的理性思考[J].基础教育研究,1999(6). |
| 作者姓名： | 柳国辉 谌启标 |
| 作者单位： | 华中师范大学教科院!430079 |
| 摘 要： | 当前，全面实施“素质教育”是基础教育改革的重大课题，构建素质教育评价体系是当务之急。长期以来，由于“为应试而教，为应试而学”倾向的负面影响，应试升学成为中小学教育唯一的价值取向。因而，教育评价在认识上和实践上存在一系列偏差，其突出表现为：评价目的偏重终结性评价，忽视形成性评价和诊断性评价；评价内容偏重认知领域，忽视情意领域及技能领域；评价对象偏重学生主体，忽视教师主体和其他主体。这种教育评价体系严重阻碍了学生身心全面发展，不利于素质教育的贯彻实施。教育评价是按照一定的教育目标，通过系统地收集资料… |
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