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| 谈中学语文个性化阅读评价机制 | |
| 引用本文： | 张勇.谈中学语文个性化阅读评价机制[J].现代语文,2008(12):19-20. |
| 作者姓名： | 张勇 |
| 作者单位： | 江苏省海门中学 |
| 摘 要： | 语文课堂应该是人文性和工具性共生并存，和谐统一的。要想真正提高学生的阅读能力和语文素养，我们必须实施面向全体又兼顾个体的个性化阅读方案。对于这一点，语文界的同仁已基本达成了共识。然而在具体操作时，我们教师却往往忽视学生的个体差异，漠视学生的个性化阅读体验，或者是在阅读过程中刻意寻求理解的一致、答案的雷同，常常将我们的语文课堂搞得过分紧张沉闷，让学生无法体验到个性化阅读的美感。笔者认为，要想让学生借个性化阅读来扬起人性的风帆，实现学生全面、健康成长的美好愿望，就必须要把科学的个性化阅读评价机制纳入到课堂教学中来。 |
| 关 键 词： | 个性化阅读 阅读评价 中学语文 语文课堂 个体差异 和谐统一 语文素养 阅读能力 |
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