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| 数学教学如何培养学生的发散思维能力 | |
| 引用本文： | 李淑萍.数学教学如何培养学生的发散思维能力[J].职业教育研究,2002(11). |
| 作者姓名： | 李淑萍 |
| 作者单位： | 黑龙江省鸡西煤矿技工学校 黑龙江 |
| 摘 要： | 发散性思维是一种创造性的思维,它是以扎实的基础知识为依据,朝着各种不同的方向去寻求答案的思维方法。美国著名心理学家吉尔福特认为,发散性思维具有三点品质特征:即流畅性、变通性和独特性。流畅性指思维的畅通少阻,它能反映思维的敏捷程度;变通性指思维的灵活多变,它能反映思维的灵活程度;独创性是指从新的角度和不同方向打破常规,提出新颖独特的见解。三者之间互相联系、互相制约。那么,在数学教学中如何培养学生的发散思维能力呢? |
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