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| 教育叙事研究四则 | |
| 引用本文： | 覃薇.教育叙事研究四则[J].广西教育,2005(31). |
| 作者姓名： | 覃薇 |
| 作者单位： | 广西小学教育研究中心 本刊特约观察员 |
| 摘 要： | 教育叙事研究的内涵、类型和过程对于教育中的叙事研究的内涵,目前基本有两种理解:一种是广义的,就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育实践经验的描述分析,发掘或揭示内隐于其中的意义、思想或理念;另一种是狭义的,专指教师叙事研究,就是教师“叙说”自己在教育活动中的个人化的教育“问题解决”和“经验事实”,并在反思的基础上转变自己的教学观念和行为。当前以基于狭义理解的叙事研究居多。教育叙事研究的类型可以分为两种:一种是研究者分析他人的故事,研究者独立于叙事情境之外,对他人的口头叙事报告或提交的书面文本进行分析;另… |
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