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| 促进个别化教师专业发展的实践策略研究（一） | |
| 作者单位： | 上海市世界外国语小学课题组 |
| 摘 要： | 促进个别化教师专业发展的实践策略包含以下四层涵义：与教师所处的专业发展阶段相应的个别化促进策略；与教师任教学科相应的个别化促进策略；针对教师个体的个别化促进策略；与教师的个性特点相宜的个别化促进策略。因而，“促进个别化教师专业发展”蕴涵着两层涵义：一是从面向全体教师的统一化的专业发展促进策略转为面向一类教师的共同促进策略，包括面向处于同一发展阶段教师的促进策略、面向处于同一学科教研组的教师的促进策略、面向个性特点相似的教师的促进策略；二是从面向一类教师的共同促进策略转为面向教师个体的促进策略。上述思路反映了专业发展实践策略从“类的层面”逐渐到“个体层面”的轨迹的认识，体现了个别化教师专业发展的基本轨迹。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 个别化 实践策略 |
| 收稿时间： | 02 17 2006 12:00AM |
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