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| “水流产生力量吗”教学谈 | |
| 引用本文： | 刘宝沧,翟顺霞.“水流产生力量吗”教学谈[J].山东教育,2006(Z4). |
| 作者姓名： | 刘宝沧 翟顺霞 |
| 作者单位： | 莱州市柞村镇中心小学，莱州市柞村镇中心小学 |
| 摘 要： | 一、精心设计探究学习的全过程科学学习要以科学探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了落实这一科学课程的基本理念,在教学这一课时我们做了精心设计。应当承认三年级的科学学习还是起始阶段,应注意有一个由“扶”到“放”的过程,应当是一种有导引的探究过程。因此,我们特别注意了这一点。教学时,我们将科学探究的基本过程与方法简约为5个环节,为了体现“扶”的特点,在提出问题阶段,我们恰当地选择一些与授课内容相关、与学生生活相联系的资料让学生进行观察思考,以便他们提出与教学内容相关、值得探究的… |
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