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| 论教育有效性研究的伦理风险北大核心CSSCI | |
| 引用本文： | 杨开城.论教育有效性研究的伦理风险北大核心CSSCI[J].中国电化教育,2022(3):1-6. |
| 作者姓名： | 杨开城 |
| 作者单位： | 1.北京师范大学教育学部教育技术学院100875; |
| 摘 要： | 教育学长期痴迷于各种手段要素(比如方法模式、媒体技术等)的有效性研究。但这种有效性研究并不能发现真理,也无法获得客观的支持性证据,它所检验的有效性也是相对主义的且是可疑的。最重要的是,它不但不是科学研究,而且还内生伦理风险,具体体现为(1)自身携带着隐秘的歧视,(2)会弱化甚至剥夺教师教学自主权,以及(3)会恶化教育中的伦理关系。在某种程度上,试图能证明手段要素的普遍有效性的教育学要么承认了自身的虚妄,要么宣布了自身的终结。我们只有抛弃这类研究,转而开辟新教育学研究,并以新教育学指导实践,从教育系统的系统化设计、多元性优化以及缺陷的分析与消除入手,才能规避这类伦理风险。 |
| 关 键 词： | 有效性研究 科学研究 伦理风险 隐秘歧视 |
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