| 英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察 |
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| 引用本文： | 李玲玲,康校博.英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察[J].职业技术教育,2023(13):73-79. |
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| 作者姓名： | 李玲玲 康校博 |
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| 作者单位： | 1. 同济大学高等教育研究所;2. 同济大学中外教育比较研究中心 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金面上项目“面向大中学智慧衔接的动态学生画像和智能学业规划”（62177036）,主持人：陆云泉；;上海市教育科学研究项目“理工科大学文科发展模式国际比较研究”（C2021305）,主持人：张照旭； |
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| 摘 要： | 中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期，将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能，英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准，采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径，无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。
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| 关 键 词： | 英国 中学阶段 生涯教育 盖茨比基准 职业技术教育 |
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