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| 教育是什么——兼议教育学与儿童学的关系 | |
| 引用本文： | 刘晓东.教育是什么——兼议教育学与儿童学的关系[J].教育发展研究,2023(8):57-64. |
| 作者姓名： | 刘晓东 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学一般课题“儿童哲学研究及其教育学意义”（BAA190234）的部分成果； |
| 摘 要： | 教育学教材通常将“教育”界定为教育者有意识、有目的、有计划地对受教育者所进行的知识、道德、审美、技能等等的传递活动。这是值得商榷的。教育概念的这一偏差导致反自然的无儿童的教育（学）的产生，而“双负”现象等一系列教育综合征正是这种教育（学）的必然产物。现代教育学主张教育应当遵循儿童的天性（即儿童的内在发展所体现的自然趋向、自然目的、自然意志和成长规律等）。从夸美纽斯、卢梭到裴斯泰洛齐、福禄培尔、杜威和蒙台梭利，“教育的太阳”——儿童——在教育学中冉冉升起。教育学学科的发展是与儿童观的发展保持同步的。在一定意义上教育学即儿童学。教育学即儿童学体现着教育学与儿童学的辩证关系。 |
| 关 键 词： | 教育学 儿童学 发现儿童 |