| 义务教育阶段教师对“双减”的政策感知分析与改进建议北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 罗枭,侯浩翔.义务教育阶段教师对“双减”的政策感知分析与改进建议北大核心CSSCI[J].中国电化教育,2022(3):22-29. |
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| 作者姓名： | 罗枭 侯浩翔 |
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| 作者单位： | 1.华东师范大学教育学部200062;2.江南大学教育学院214122; |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大课题“立德树人的落实机制研究”(课题编号:VEA190002)研究成果。 |
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| 摘 要： | "双减"政策是减轻学生负担,提升教育治理效能的系统性、针对性措施。教师对"双减"政策有怎样的政策感知,关系着政策实施的有效性和科学性。该文借鉴扎根理论研究思路,对7省市252名义务教育阶段教师进行访谈,通过三级编码,发现"双减"政策的实施使家长、学生负担得以减轻,社会正向效应凸显;学校课后服务水平显著提升,但仍需关注师生多元需求;教师确保教学质量提升的压力较大;作业设计质量有待提高;支持保障措施亟待完善;管理机制还需理清。据此,我们提出了应关注师生多元需求,提升课后服务质量;优化学校教学管理,确保课堂教学质量;专注作业设计研究,提升作业设计水平;健全系统支撑思维,完善支撑保障措施;理清"双减"管理机制,压降行政任务数量等建议。
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| 关 键 词： | 义务教育 双减”政策 政策感知 课后服务 作业设计 |
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