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| 浅析物理教学中思维定势的二重性 | |
| 引用本文： | 赵恒孜.浅析物理教学中思维定势的二重性[J].物理教师,2000,21(9):8-10. |
| 作者姓名： | 赵恒孜 |
| 作者单位： | 浙江省乐清中学!乐清 325600 |
| 摘 要： | 思维定势是人们思维活动中普遍存在的一种心理现象，在教学过程中，应扬长避短，因势利导地针对存在的问题采取相应的对策，努力克服其消极作用，充分发挥其积极作用．１ 思维定势在物理教学中的积极作用１．１思维定势使学生深刻认识概念和规律 定势思维表现为思维的趋向性和专注性。在物理教学中，被师通过引导、观察、分析，让学生首先获得感性认识，使其思维活动向现象的本质定向，从而达到对概念和规律的深刻认识与理解．教师引导学生掌握以概念和规律为中心的物理知识，实际上就是帮助学生形成科学的思维定势．学生在掌握新概念、新… |
| 关 键 词： | 物理教学 思维定势 二重性 中学 |
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