| 基于理解和解释的“问道”历史教学 |
| |
| 引用本文： | 贾雪枫.基于理解和解释的“问道”历史教学[J].教育与教学研究,2022(1):47-62. |
| |
| 作者姓名： | 贾雪枫 |
| |
| 作者单位： | ;1.泸州市教育科学研究所 |
| |
| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般课题“中国传统教学思想在基础教育中的现代转换研究”(编号:BHA140085);四川省2019年名师专项课题“基于核心素养视域的现代中学历史教育教学实践体系构建研究”(编号:川教函〔2019〕514号)。 |
| |
| 摘 要： | “问道”历史教学,是基于理解和解释的教学,具有“问为表征,道为内核”的特质。“问道”从教学的本质出发,是为了促进学生的发展;从历史科学的本质出发,是一切历史都是当代史、一切历史都是思想史的命题在教学中的统一。教学的“问”是认识活动的一半,是一种关于理解和解释的理念,是一个把学生对知识和意义的前理解发展到理解的过程。“道”是认识活动中“答”的一半,是关涉价值意义的问题,是让学生知道从哪里来,从而清楚地知道到哪里去的问题。真实、激趣、合距是“问道”历史教学问题提出的三原则,价值、研究、发展是“问道”历史教学的问题导向三原则。
|
| 关 键 词： | 理解 解释 “问道” 历史教学 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
