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| 由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例 | |
| 引用本文： | 徐,萍.由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例[J].小学教学参考,2014(17):36. |
| 作者姓名： | 徐 萍 |
| 作者单位： | ;1.安徽马鞍山市珍珠园小学 |
| 摘 要： | <正>"真分数和假分数"是新人教版五年级下册的教学内容,其教学重点和难点是对假分数意义的整体建构。如何让学生突破原有分数意义的狭隘界定,正确理解和把握假分数,这是我在教学中重点思考的问题。为此,我从建构分数意义这个教学原点入手,带领学生步步探究,展开教学。一、数形结合,呈现意义建构数形结合是小学数学的基本思想方法,贯穿于小学数学教学始终,能够让学生循着具体的形,完成抽象的概念建构。为此,我以数形结合为路径,让学生自主探究,经历概念 |
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