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| 浅谈高中数学“分层次教学” | |
| 引用本文： | 蔡立新.浅谈高中数学“分层次教学”[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(Z4). |
| 作者姓名： | 蔡立新 |
| 作者单位： | 大理市第一中学 |
| 摘 要： | 现代数学课程要求数学教育要“面向全体学生”,数学教育应使每个人都获得适应其自身需要和发展水平的数学知识与能力。教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征及智力发展水平上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。从认识论的角度来看:现代认知理论认为,数学学习过程是一个认知过程,是学生原有认知结构中的有关知识与新学习的内容相互作用,形成新的数学认知结构的过程。如果在高中数学教学中仍采用“一刀切”,不顾学生水平和能力差异,认为教学就是把学生聚在一起上课,沿用过去同一教… |
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