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| 如此“循循善诱”不妥 | |
| 引用本文： | 袁大坤.如此“循循善诱”不妥[J].四川教育,2006(10):46-46. |
| 作者姓名： | 袁大坤 |
| 作者单位： | 通江县 |
| 摘 要： | 在一次数学公开课上,一位教师出了一道课堂练习题:三·一班有男生29人,女生17人,女生增加多少人才占全班人数的一半?较多学生通过列方程:2(17 X)=29 17,解得X=6。教师看着不对,于是有了下面一段热闹的“循循善诱”:师:女生是不是三·一班的人?(生:是)师:增加的女生是不是三·一班的人?(生:是)师:女生增加了,全班人数有没有改变(?生:有)师:女生增加了X人,全班总人数就增加了多少?(生:X人)师:应该怎样列方程式?在这样细致地引导下,学生列出了方程:2(17 X)=29 17 X,解得X=12。从这个看似热热闹闹的教学片断来看,笔者认为有以下不妥:①教师的… |
| 关 键 词： | 数学公开课 课堂练习题 女生 教师 |
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