| “密度”概念引入教学的研究——基于“自创性实验”的个案研究 |
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| 引用本文： | 王爱生.“密度”概念引入教学的研究——基于“自创性实验”的个案研究[J].中学物理教学参考,2008(9):51-53. |
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| 作者姓名： | 王爱生 |
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| 作者单位： | 吉林省前郭县蒙古族中学,131100 |
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| 摘 要： | “密度”是初中物理最主要的基本概念，是全日制义务教育课程标准（实验稿）规定的认知达到理解层次的5个知识点之一；它是后续学习液体压强、浮力及高中气态方程等知识的基础，更是用比值定义物理量的科学方法的相关量．然而教学实践证明，密度作为学生开始学习物理接触较早的抽象概念，学生很难从物理本质上掌握这个概念．因此，密度概念引入教学的方法问题，备受教科书编者、课改专家以及一线教师的关注，也在有关刊物上发表了相关文章，这些文章一般都注重探究教学方式和体积相同时质量不等物理事实的丰富，而忽视了引入质量与体积之比的科学方法，更没有说清楚为什么要用质量与体积之比来表征密度概念，而这正是密度概念教学形成难点的根本原因．
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| 关 键 词： | “密度” 概念引入 教学实践 实验稿 自创性 义务教育课程标准 个案 初中物理 |
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