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| 讨论式：改变单一的信息传递增强课堂的综合效应 | |
| 引用本文： | 林科顺.讨论式：改变单一的信息传递增强课堂的综合效应[J].福建基础教育研究,2012(7):53-54. |
| 作者姓名： | 林科顺 |
| 作者单位： | 福州教育学院语文科 |
| 摘 要： | “小组讨论，班级交流”的“讨论式”课堂学习策略，可以使每一个学生在课堂教学中成为真正的学习主人，能够给每一个学生提供思考问题和发表见解的广阔平台。在讨论交流和合作探究过程中，师生之间、学生之间、师生与文本之间心灵的撞击、思想的对话，可以激起思维的浪花，形成辐射型网络式的信息联系。从上世纪80年代开始，就有不少语文教学的大家名师，不约而同地把“讨论”运用于课堂教学之中：魏书生的“六步课堂教程”中有它，陈日亮的“自学规程训练”中有它，上海育才中学的“八字教法”中有它，黎世法的“五步指导”中有它，张富的“跳摘实验”中有它……足见“讨论式”课堂学习策略效益显著而倍受青睐。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 讨论式 综合效应 信息传递 学习策略 小组讨论 信息联系 语文教学 |
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