| 开发错例资源 优化课堂教学 |
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| 引用本文： | 郭建华,于健.开发错例资源 优化课堂教学[J].数学教学研究,2016(7):18-21. |
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| 作者姓名： | 郭建华 于健 |
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| 作者单位： | 1. 江苏省南京市第二十九中学 210036;2. 江苏省南京市金陵中学 210005 |
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| 基金项目： | 江苏省教育科学“十二五”规划立项课题:信息技术环境下高中数学“问题—探究—解决”教学模式的应用研究(D/2013/02/445) |
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| 摘 要： | 在数学学习过程中,错误的出现在所难免,它是认知过程中必然的思维产物,也是学生思维上各种缺陷的真实暴露.作为一名优秀的教师,应该深刻反思学生的错误,更重要的是分析学生产生错误的原因、思维受阻的症结、错误答案的类型等等.在学生的错误解答或信息的缺失中,挖掘出错误背后所隐藏的问题,在教师正确的指导下,引导学生及时作出相应的调控和修正,教会学生纠正错误,促使新知识和解题能力的生成.科学家波普尔说:“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素.”错误中包含及其丰富的教学内容,教师一定要重视学生的错误,善待学生的错误,把错误当做宝贵的资源加以充分的开发和利用,则会变错为宝,拓展学生的思维,优化数学课堂教学.
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