|
|||||
|
|
| 顺应规律“童化”教材——例谈一年级部分教材内容有悖于学生认知之对策 | |
| 引用本文： | 杨文军,庞云霄.顺应规律“童化”教材——例谈一年级部分教材内容有悖于学生认知之对策[J].数学教学通讯,2016(13). |
| 作者姓名： | 杨文军 庞云霄 |
| 作者单位： | 浙江省温岭市方城小学 317500 |
| 摘 要： | 皮亚杰通过大量实验证明,儿童理解数学概念有最佳的年龄阶段.这个观点说明儿童学习数学是有规律可循的.一年级学生从幼儿园步入小学,面临着心理适应的严峻挑战,本文试以“认识时间、人民币、解决问题”等历来一年级教材难点为例,从“生活经验、知识储备、认知规律”等方面析因,提出“积累经验、调整教材、‘童’化教学”等对策,避免因教材编排造成的学习障碍. |
| 关 键 词： | 教材编排 认知特点 规律 |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |