|
|||||
|
|
| 让探究性问题串引领数学概念的构建——函数概念的课堂教学设计 | |
| 引用本文： | 陈海波.让探究性问题串引领数学概念的构建——函数概念的课堂教学设计[J].数学教学研究,2016(8):24-28. |
| 作者姓名： | 陈海波 |
| 作者单位： | 江苏省盱眙中学 211700 |
| 摘 要： | 1 问题的提出
《新课程标准》强调了探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样来学习科学,领悟科学研究的真谛.但是在我们的现实的中学教学中,往往是另外一种景象,就像章建跃博士在第六届全国高中青年教师优秀课观摩与展示活动总结报告上说的那样:我们的数学教学“不自然”,强加于人,压抑了学生的数学学习兴趣;缺乏问题意识,不利于创新精神和实践能力的培养;不重视基本概念、核心数学思想的教学,不利于学生数学素养的提高.可见我们的中小学教学对学生创新能力、实践能力、数学素养与数学能力的培养不足.因此,在我们的中学课堂教学中,加强这方面能力的培养是一项关乎民族未来和希望的大工程. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |