| 重视物理实验中“异常”现象的发现和追踪——浅析《凸透镜成像》实验中的三像成因 |
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| 引用本文： | 孙树标,唐友兵.重视物理实验中“异常”现象的发现和追踪——浅析《凸透镜成像》实验中的三像成因[J].中学教学参考,2013(11). |
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| 作者姓名： | 孙树标 唐友兵 |
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| 作者单位： | 1. 江苏射阳县实验初级中学 224300
2. 江苏射阳县合兴初级中学 224300 |
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| 摘 要： | 物理实验过程中,可能会出现与预期不一致的"异常"现象,这是极好的动态生成的教学资源,教师应引导学生提出并清晰表达自己的观点,谈谈"异常"现象的成因.让学生在真实的问题情境中进行探究,这样不仅能培养学生的问题意识,促进其对物理知识的掌握,而且能有效培养学生的实验探究能力,甚至提出新的、富有创造性的实验思路.如在上凸透镜成像实验课时,有一个学生问:"老师,我的凸透镜怎么会同时成一正(立)一倒(立)的两个像?"当时教师也感到十分意外,走过去一看才明白——原来这位学生是在蜡烛的同侧观察凸透镜镜面时,看到了两个像(因为在做该实验时,往往要求学生透过凸透镜观察成像情况,即在蜡烛的异侧进行观察,而他是由于实验结束后,正准备整理器材时,无意中发现了该现象).
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