|
|||||
|
|
| 基于高瞻课程“主动学习”思想的幼儿园区域活动实施探析 | |
| 引用本文： | 李霞.基于高瞻课程“主动学习”思想的幼儿园区域活动实施探析[J].潍坊教育学院学报,2020(1):103-108. |
| 作者姓名： | 李霞 |
| 作者单位： | 1.云南师范大学教育科学与管理学院 |
| 摘 要： | 高瞻课程"主动学习"思想,摒弃传统教学观念,关注儿童的"主动学习"。其中包含作为创设条件的"五个要素"和被视为保证机制的"计划-工作-回忆"三个环节,同时强调教师的"多元角色"。基于高瞻课程"主动学习"思想,反观当前我国幼儿园区域活动的实施现状,发现目前存在实施前材料投放失当化、实施初区域分配霸权化、实施中教师指导片面化以及实施后评价环节形式化等诸多问题。基于此,依据高瞻课程"主动学习"思想,要求教师首先应将营造主动学习的活动环境作为基点,其次把尊重幼儿区域选择权视为焦点,然后将明确教师角色的多元定位当做重点,最后把保证"三环节"功能的有效性当成要点。 |
| 关 键 词： | 高瞻课程 “主动学习” 幼儿园区域活动 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |