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| 高考区域地理试题改编原则与方法 | |
| 引用本文： | 李兴科,陶练松.高考区域地理试题改编原则与方法[J].教学考试,2024(9):36-40. |
| 作者姓名： | 李兴科 陶练松 |
| 作者单位： | 1. 重庆市兼善中学;2. 重庆市西南大学银翔实验中学 |
| 摘 要： | <正>合理运用高考试题，提升课堂教学效益，是一线教师一直追求的教学目标。随着新高考、新课程、新教材在各地落地，地理教师在复习备考的过程中越来越多地运用近年高考试题加强演练，提升学生的学习效益。但是能够适应新高考的地理试题的数量相对来说还是有限的。另外在《中国高考评价体系》中提出了新的评价理论，即“一核、四层、四翼”。对于地理学科来说，高考试题的特点是：依据真实的地理情境，调用地理学科必备知识，运用地理学科关键能力，解决实际地理问题，从而考查学生的地理学科核心素养，形成地理学科的核心价值。然而反复训练有限的新高考试题，后期对于提升学生能力作用有限。所以笔者建议在复习过程中，应当就一些高考试题进行适当的改编，以适应复习备考的需求。教师可根据学生学情，从尺度、地方、难度、题型等方向进行高考试题改编，循序渐进，提升复习效率。 |