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| “立言”与“立人”共生：语文学习任务群的逻辑寻绎 | |
| 引用本文： | 梁昌辉.“立言”与“立人”共生：语文学习任务群的逻辑寻绎[J].江苏教育研究,2024(2):58-63. |
| 作者姓名： | 梁昌辉 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究”（Bb/2020/02/178）的研究成果； |
| 摘 要： | 语文学习任务群教学包含多个逻辑线索，每个逻辑线索都提供了一个独特的观察、阐释和实践视角。学科逻辑讲求的是概念之间的逻辑关系和知识的结构化，生活逻辑需要教学观照真实生活和注意问题解决，心理逻辑要求教学要从儿童的认知、思维、情感与兴趣出发。而站在育人的角度，语文学习任务群教学则应以成长逻辑为主线，把学科逻辑、生活逻辑和心理逻辑统整起来，在“立言”与“立人”的相融共生中，促进核心素养的培育，实现学科育人的教育目的。 |
| 关 键 词： | 语文学习任务群 教学逻辑 立言 立人 |