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| 基于逻辑主线、课程主题的数学整体性教学的实践与思考——关于“手电筒模型”解题教学问题诊断与分析解决的案例实录 | |
| 引用本文： | 陈伟流.基于逻辑主线、课程主题的数学整体性教学的实践与思考——关于“手电筒模型”解题教学问题诊断与分析解决的案例实录[J].教学考试,2024(2):4-9. |
| 作者姓名： | 陈伟流 |
| 作者单位： | 广东省惠州市仲恺中学 |
| 摘 要： | <正>一、教学前言《普通高中数学课程标准(2017年版)》在教学实施中强调：教师要进一步精选学科内容，重视以主题为引领，使课程内容结构化，促进学科素养的落实，随后的2020年修订版课标又强调：关注同一主线内容的逻辑关系，关注不同数学知识蕴含的通性通法、数学思想.数学内容的展开应循序渐进、螺旋上升，并使之成为一个有机的整体.具体到解析几何模块的解题教学实践， |