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| 新课程标准下的初中数学分层次教学法初探 | |
| 引用本文： | 吴梅.新课程标准下的初中数学分层次教学法初探[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(Z1). |
| 作者姓名： | 吴梅 |
| 摘 要： | 一、课前诊断,注重设计课程改革对每一位教师来说是一种挑战,其中一个重要的原因就是教材不再是唯一的课程资源,而呈现开放性,这对于分层次教学是十分有利的因素,在设计课程教案之前,先将学生分为A、B、C三个层次,A是自觉学习的学生,B是较为自觉学习的学生,C是学习不太主动的学生。对于大多数学生来说,即A、B型学生,课前按要求作了预习,所以进入本课教学新内容时比较轻松;但是对于C型的学生,由于预习不能到位,这就要求教师设计一种情境,使他们在这一情境中回忆一些与这节课有关的知识点,而较为顺利地进入新课程的学习,具体做法可以是:A… |
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