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| 知识、实践、存在:教师专业发展的三重向度 | |
| 引用本文： | 褚丽娟.知识、实践、存在:教师专业发展的三重向度[J].现代中小学教育,2014(11):88-90. |
| 作者姓名： | 褚丽娟 |
| 作者单位： | 长春师范大学城市与环境科学学院 |
| 摘 要： | 教师专业发展成为当前教师教育领域的研究热点。世界各国高度重视教师的成长与发展,一线教师的专业发展愿望与需求日渐强烈与自觉。然而,当前教师专业发展的理论与实践根源于技术——实践认知、工具理性和权力规训,秉承“外铄论”和“亏缺”模式,过于强调知识本位、能力本位和标准本位,忽视教师职业和教育教学的实践本质,以及教师作为人的存在。反思当前教师专业发展的理论基础,明确知识、实践、存在对于教师专业成长与发展的价值,对于指导当前教师专业发展的理论与实践意义重大。 |
| 关 键 词： | 教师专业发展 知识 实践 存在 |
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