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| 以“有意义的接受学习”进行“物质的量”教学 | |
| 引用本文： | 苏履强.以“有意义的接受学习”进行“物质的量”教学[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(Z4). |
| 作者姓名： | 苏履强 |
| 作者单位： | 临沧地区中学 |
| 摘 要： | “物质的量”及其单位“摩尔”,是高一化学教学的重点和难点,属于化学量类、定义性表述的概念。现代教育理论认为:用语言准确地表述定义,并清晰地界定概念的外延,是实现“概念形成”的途径之一,特别是对定义性表述的概念尤为重要。同时认为,充分利用学生认知结构中原有的、适当的概念图式来学习新概念,是概念学习的又一策略,即“概念同化”策略。笔者认为,根据现代认知心理学的有意义学习理论和化学概念学习理论,对“物质的量”这一重点教学内容,采用有意义的接受学习,符合学生的认知规律。实践亦证明,对“物质的量”这一重点教学内容,采用… |
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