|
|||||
|
|
| 文言文阅读教学的读、思、悟、移 | |
| 引用本文： | 经国才.文言文阅读教学的读、思、悟、移[J].内蒙古教育,2005(5):45-45. |
| 作者姓名： | 经国才 |
| 作者单位： | 赤峰市敖汉旗职教中心 |
| 摘 要： | 学生阅读文言文的过程就是学生与文本，学生与作者情感产生共鸣的过程，也是学生与老师，学生与学生之间的心灵对话的过程。“读”不是为应付课堂45分钟而漫无边际的“泛读”、“死读”，而应是有层次、有目的的“精读”、“活读”，读出情味、意境和神韵，再现人物和意蕴，体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理，让学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，达到随作者的悲喜变化而变化的“文若己出”之境界，其实质在于让学生充分占有阅读材料，感知写什么。 |
| 关 键 词： | 文言文阅读教学 学生阅读 作者情感 情感熏陶 审美情趣 阅读材料 “读” 老师 对话 课堂 情味 感悟 感知 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |