|
|||||
|
|
| 阅读目的 阅读品位 阅读智慧——《竹节人》教学思考与实践 | |
| 引用本文： | 宋连海.阅读目的 阅读品位 阅读智慧——《竹节人》教学思考与实践[J].小学语文,2020(4):50-53. |
| 作者姓名： | 宋连海 |
| 作者单位： | 北京市海淀区中关村第二小学 |
| 摘 要： | 语文课程致力于培养与发展学生的语文素养,而学生语文素养的形成需要教师的指导和自身的实践来构建。因此,在阅读教学中,教师不能只满足于学生对文本的理解,而应利用文本有效引导,让学生学习不同的阅读策略,促进其思维的发展和阅读素养的全面提升。一、把握教材特点,遵循目标主线在统编小学语文教科书(以下简称“统编教材”)中,相比较以往的语文教材,新增了阅读策略单元。三年级上册利用学生的阅读期待,培养学生一边读一边预测、顺着故事情节去猜想的能力,通过续编故事,学习预测的一些基本方法。 |
| 关 键 词： | 阅读目的 阅读素养 培养与发展 把握教材 语文教材 阅读策略 统编教材 语文素养 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |