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| 试论小班化教学的评价方法 | |
| 引用本文： | 孙丽红.试论小班化教学的评价方法[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(Z1). |
| 作者姓名： | 孙丽红 |
| 作者单位： | 昆明市盘龙区璧光小学 |
| 摘 要： | “小班化教育”的教学评价,是对“小班化教育”的教学过程及其结果作出价值判断和价值选择。“小班化教育”教学评价的根本目的,是促进学生生动、活泼、主动地发展,这与课程改革的理念是一致的。它的评价具有诊断、鉴别的功能,同时也具有调节、激励的作用。“小班化教育”的教学评价所关注的主要是后者,而这正是大班条件下的教学评价比较缺乏的。在四年前,我们就开始进行“小班化教育”的实验工作。经过不断的摸索,积累了一定的经验。发现“小班化教育”教学评价具有主体性、多元性、激励性、形象性、形成性和个性化等特点,因此在组织小班教… |
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