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主题探究课程与教师专业化成长

作者单位：	武汉市汉阳区大桥局幼儿园

摘要：	从4～5岁幼儿主题探究活动实施策略中,我们可以看到教师角色有三大方面的转化:从课程看,教师从课程的实施者、执行者转为课程的设计者、决策者;从教学实践看,教师从教学的服从者、适应者转为教学的反思者、研究者;从与幼儿之间的关系看,教师从幼儿活动的支配者转为支持、帮助、
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