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| 浅谈初中数学课堂的“数学操作活动” | |
| 引用本文： | 沈锋平,骆英.浅谈初中数学课堂的“数学操作活动”[J].基础教育论坛,2014(12):16-17. |
| 作者姓名： | 沈锋平 骆英 |
| 作者单位： | 江苏省宜兴市和桥镇第二中学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》中说，在数学教学中，必须通过学生主动的活动，包括观察、描述、操作、猜想、实验等等，让学生亲眼目睹数学过程形象而生动的性质，亲身体验如何“做数学”、如何实现“再创造”，并从中感受到数学的力量，促进数学的学习。瑞士教育心理学家皮亚杰认为：“知识来源于动作。”一语道出了数学操作活动的重要性，事实上，也有越来越多的老师认识到数学操作活动的重要性，并不断付诸于实践。在平时的教学实践中，我也确实感受到数学操作活动不仅是课堂中的亮点，更成为了学生学习数学的好帮手。下面谈谈笔者的几点想法。 |
| 关 键 词： | 数学课堂 操作活动 《数学课程标准》 初中 教育心理学家 教学实践 学习数学 “做数学” |
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