|
|||||
|
|
| 解读“皮格马利翁效应”的政策含义 | |
| 引用本文： | 李西顺.解读“皮格马利翁效应”的政策含义[J].现代教育论丛,2009(2):86-89. |
| 作者姓名： | 李西顺 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育科学学院,北京100048 |
| 摘 要： | 著名的“皮格马利翁效应”证明了教育期待和关爱对学生的发展具有重要作用。从政策角度看，教育期待和关爱属于一种教育资源。在分配该资源的过程中，要注意“皮格马利翁效应”三个方面的政策含义：一是平等含义，即尊重学生均等的基本权力及近似均等的受教育机会，并对较不利者予以适度补偿，在义务教育阶段要力求照顾到最不利者的最大利益；二是差别含义，即尊重学生的个体差异，包括自然禀赋差异及后天差异，教师要区别对待，因材施教；三是发展含义，即分配教育期待和关爱必须考虑学生的全面发展及可持续发展。 |
| 关 键 词： | 皮格马利翁效应 平等含义 差别含义 发展含义 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |