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| 认知结构理论在英语教学中促进正迁移的应用研究 | |
| 引用本文： | 闫朝晖.认知结构理论在英语教学中促进正迁移的应用研究[J].海外英语,2012(18):269-270. |
| 作者姓名： | 闫朝晖 |
| 作者单位： | 郑州轻工业学院外语系 |
| 基金项目： | 河南省哲学社会科学规划项目“河南省高校英语学习者负性情绪研究”(编号:2011FJY019);郑州轻工业学院2012年度青年教师教改项目 |
| 摘 要： | 一种学习中学得的经验对另一种学习所起的促进作用叫作正迁移,用科学的教学方法促进正迁移,改进教学效果,是教育理论研究的重要内容。奥苏伯尔的认知结构理论认为学习迁移都是认知结构与有意义的学习相互作用的结果,可利用性、可辨别性和稳定性对学习迁移产生重要影响。根据认知结构理论,教师应根据具体情况精心设计"认知桥梁"以建立有意义学习的心向,引入上位概念以提供可以同化新知识的认知框架,引入比较对象以增强新旧知识的可辨别性,从而促进正迁移的发生,改进教学效果。 |
| 关 键 词： | 认知结构 认知结构变量 学习迁移 英语教学 正迁移 |
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