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| 课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读 | |
| 引用本文： | 程黎,冯超,刘玉娟.课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读[J].比较教育研究,2013(4):71-75. |
| 作者姓名： | 程黎 冯超 刘玉娟 |
| 作者单位： | 北京师范大学特殊教育系;中国教育科学研究院 |
| 基金项目： | 全国教育科学规划教育部青年课题:流动超常儿童心理发展追踪研究与教育模式探析(EBA110325) |
| 摘 要： | 学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。 |
| 关 键 词： | 课堂环境 创造力发展 穆斯社会环境理论 |
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