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| 浅谈实施课外阅读应处理好的八个关系 | |
| 引用本文： | 周红艳.浅谈实施课外阅读应处理好的八个关系[J].中国基础教育研究,2009,5(7):156-157. |
| 作者姓名： | 周红艳 |
| 作者单位： | 江苏省宝应翔宇教育集团宝应县实验小学,宝应225800 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。如何使课外阅读更加健康有益地开展呢？笔者认为要处理好以下几方面的关系：从课外阅读的目的角度，应处理好“情感与能力”的关系，少一些功利性阅读。从课外阅读的内容的角度，应处理好“人文与科普”的关系，丈理兼读；处理好“高雅与通俗”的关系，雅俗共赏；处理好“引导与放任”的关系，收放有度．从课外阅读的方式角度，处理好“广博和精研”的关系，博精结合；处理好“书本阅读和屏幕阅读”的关系，应手持书本，静心研读。从课外阅读的效果角度，处理好“阅读与思考”的关系，读有所思：处理好“理解与诵读”的关系，对待经典，熟读成诵，以受益终身。 |
| 关 键 词： | 课外阅读 八个关系 《语文课程标准》 阅读兴趣 |
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