| “双减”背景下“四位一体”的中小学课后服务保障体系研究——基于系统论的视角 |
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| 引用本文： | 王建.“双减”背景下“四位一体”的中小学课后服务保障体系研究——基于系统论的视角[J].教育探索,2023(3):16-21. |
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| 作者姓名： | 王建 |
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| 作者单位： | 内江师范学院教育科学学院 |
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| 基金项目： | 西华师范大学——四川省教育厅人文社会科学研究基地：成渝地区教育与经济社会协同发展研究中心立项课题（CYJXF22034）；;内江师范学院校级科研课题（2022QN05）； |
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| 摘 要： | 中小学课后服务是一项复杂的系统工程，需要用系统化思维来抓课后服务质量的提升。从当前课后服务实践看，“四位一体”中小学课后服务保障体系存在主体权责不明确、客体参与积极性不高、内容单一、支持手段有限等现实困境。基于此，优化“四位一体”的中小学课后服务保障体系十分必要，可以达到提升课后服务品质、促进学生全面而有个性的发展的目的。优化中小学课后服务保障体系的策略有：明确各主体的责任，努力形成多元主体协同育人机制；努力提升学生主观能动性，增强参与课后服务的内生动力；构建多样化的课后服务内容，满足学生多方面发展需求；改善支撑手段，夯实高质量课后服务的保障基础。
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| 关 键 词： | “双减” “四位一体” 中小学课后服务 保障体系 系统 |
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