| 创客教育：源起、现状与未来 |
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| 引用本文： | 刘世玉,李成凤.创客教育：源起、现状与未来[J].教育探索,2023(3):1-6. |
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| 作者姓名： | 刘世玉 李成凤 |
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| 作者单位： | 中国海洋大学教育系 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金青年项目（20CZX011）；;青岛市社会科学规划项目（QDSKL2201018）； |
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| 摘 要： | 创客教育是对创新思维的彰显。在“大众创业、万众创新”政策的号召下，大力发展创客教育是创新人才培养的一剂强心针。创客教育源起于西方的DIY文化，在过去的几十年中不断发展壮大。我国创客教育起步较晚，在创客资源建设、创客师资培养和创客课程体系构建等方面还存在很大提升空间。5G时代的到来将创客教育带入一个新的阶段。以小众化、低技术性为标志的创客教育1.0在“互联网+”技术的催化下逐步转型为协同共享、开源共创的创客教育2.0。升级版的创客教育紧抓时代脉搏，在创新链与教学链上深度耦合，将正式教育与非正式教育协调统一，加快创客资源发展,完善创客课程建设，加强创客师资培养,从而促进学校、家庭与社会的多方位协同，搭建适合我国教育改革需要的创客教育联动机制。
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| 关 键 词： | 创客教育 创客空间 创客课程 创客师资 创客人才 |
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