| 现代课程知识观的流变:功能观的视野 |
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| 引用本文： | 龙宝新.现代课程知识观的流变:功能观的视野[J].南阳师范学院学报,2006,5(5):105-108. |
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| 作者姓名： | 龙宝新 |
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| 作者单位： | 陕西师范大学,教育科学学院,陕西,西安,710062 |
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| 摘 要： | 所谓“流派”,就是由于对某一现象审视的角度不同而最终产生的认识分岔现象。课程知识功能观是课程知识流派发展中的一个重要分岔点,是我们分析课程知识观的一个重要视角。不同教育流派从自身价值观立场出发来选择课程知识功能,利用课程知识功能,提升某一功能,进而导致了多样化的课程知识功能观形态。
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| 关 键 词： | 课程知识观 功能观 流派 |
| 文章编号： | 1671-6132（2006）05-0105-04 |
| 收稿时间： | 2006-03-11 |
| 修稿时间： | 2006年3月11日 |
Variance of Modern Curricular Knowledge View:in the View of Function |
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| LONG Bao-xin.Variance of Modern Curricular Knowledge View:in the View of Function[J].Journal of Nanyang Teachers College,2006,5(5):105-108. |
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| Authors: | LONG Bao-xin |
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| Abstract: | The so-called"tributary schools" are kinds of forky phenomena examined from different perspectives. Curricular knowledge view is one important forky point in the development of curricular knowledge, which is one of the most important perspectives to analyze curricular knowledge view. Different educational schools select and utilize its functions according to the value view of its own, and upgrade a certain function, thus result in many types of curricular knowledge views. |
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| Keywords: | curricular knowledge view function view tributary school |
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