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| 谈小学自然教材的优化处理 | |
| 引用本文： | 陆飞江.谈小学自然教材的优化处理[J].云南教育,1994(Z1). |
| 作者姓名： | 陆飞江 |
| 作者单位： | 江苏 |
| 摘 要： | 小学自然教材是小学自然教学活动的依据,如何发挥自然教师的主观能动性,自觉地钻研教材,把握教材,实现教材的优化处理,是提高自然教学质量的关键。 一、把握教材内容是教材优化处理的重要前提 在教学过程中,有些教师往往上课就题讲题,就事论事,分不清轻重缓急,平均使用力量,照本宣科。产生这种现象的主要原因在于教师没有把握住教材内容。把握教材要从全局着眼,通过反复阅读教材,查阅有关教学参考资料,明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位及其教学目的要求,了解它们之间的内在联系,研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况;还要研究每一个单元和每节课的教学目标。其次,要熟练地掌握教材 |
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