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| 同一数学规则不同教学处理的有效性分析 | |
| 引用本文： | 许世红,秦玮,刘窗洲,周小华.同一数学规则不同教学处理的有效性分析[J].中国数学教育（高中版）,2012(10). |
| 作者姓名： | 许世红 秦玮 刘窗洲 周小华 |
| 作者单位： | 广东省广州市教育局教研室;广东省广州市第41中学;广东省广州市第3中学;广东省广州市海珠实验中学; |
| 基金项目： | 全国教育科学规划中小学数学教育研究专项课题“高中教师数学学科教学知识(PCK)的案例研究——以高中数学必修课程为例”,课题编号GOA107004;广东省中小学教学研究“十二五”规划课题重点课题“高中数学学科教学知识的案例研发”,课题编号:J11—017 |
| 摘 要： | 数学规则是数学教学研究的重点内容,其学与教有"例—规法"与"规—例法"两种基本形式,文章以函数零点存在性的判定定理教学为例,分析了采用"例—规法"组织教学的三种教学处理的特点,提倡教师在充分研究学情、尊重知识发生规律的基础上创造性地组织教学,引领学生体会数学思维的魅力,最后指出规则教学需要注意的两个问题. |
| 关 键 词： | 数学规则 教学处理 函数零点 有效性 |
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