| 大学生深度学习的本质、困境与实现路径 |
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| 引用本文： | 杨院.大学生深度学习的本质、困境与实现路径[J].高等工程教育研究,2023(6):87-91+124. |
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| 作者姓名： | 杨院 |
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| 作者单位： | 天津大学教育学院 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十三五”规划国家一般课题“面向新工业革命的工科大学生关键能力提升研究”(BIA200205)； |
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| 摘 要： | ChatGPT等智能技术的不断突破，使大学教育变革及创新人才培养一次次被推到风口浪尖。大学生深度学习是推进大学创新人才培养的根本内核。现实中高等专业教育体系“锁定”着大学生深度学习，使专业教育主要成为了产业体系所需的“工具人”的“生产工厂”,忽略甚至抹杀了大学生主体在学习活动过程中的意义建构，从而阻碍了创新人才的培养，也使得大学生在与智能技术的“竞赛”中处于劣势。大学生深度学习的实现需要推进高校教育体系结构变革，拓展和丰富大学生与世界的互动联结载体，更新专业知识体系并强化实习实践，使学生在“互动”与“内省”中实现主体意义建构，从而将高深知识习得、生产与自我世界建构有机融合，有效实现主体觉醒与对外部世界创新的有机统一。
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| 关 键 词： | 深度学习 工业社会 专业教育体系 多维思维 |
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