| 跨学科的内涵、机理及衍变路径 |
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| 引用本文： | 马永红,张晓会.跨学科的内涵、机理及衍变路径[J].清华大学教育研究,2023(1):30-37. |
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| 作者姓名： | 马永红 张晓会 |
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| 作者单位： | 北京航空航天大学高等教育研究院 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学重点项目“新时代研究生教育高质量发展研究”(AIA210012)； |
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| 摘 要： | 推动跨学科发展，促进学科交叉融合是当前高等教育发展的重点举措，但在推动跨学科实际发展进程中，仍然面临不少障碍，其根源在于未厘清跨学科的内涵和机理路径。本研究从知识生产模式出发，提出跨学科是对不同学科知识结构关系之间的动态调整，其本质是多主体、多形态、多维度的知识生产机制，具体表现为跨学科知识生产主体多元化且异质性，知识生产方式“整合化”,知识生产应用“情境化”,知识生产文化“思维化”和“统筹化”。基于内涵，总结跨学科知识的形成经历“知识分离-知识磨合-知识重构”三阶段，跨学科知识网络经历“知识裂变-知识成链-知识成网”三阶段，形成阶段展示出跨学科具有异质性、碎片化、协同性的特征。基于跨学科的本质内涵和形成机理，提出跨学科发展的三条路径：学科共生、学科共栖和学科共融。
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| 关 键 词： | 学科 跨学科 知识生产 知识应用 跨学科生态 |
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