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| 遵循学生认知规律 提高概念教学效率 | |
| 引用本文： | 柯进红.遵循学生认知规律 提高概念教学效率[J].小学教学参考,2012(32):49. |
| 作者姓名： | 柯进红 |
| 作者单位： | 江苏海安县曲塘镇中心小学 226661 |
| 摘 要： | 数学概念是数学基础知识的重要组成部分,使学生正确掌握数学概念,是理解和掌握其他数学基础知识的先决条件。教给学生正确、清晰、完整的数学概念,是提高数学教学质量的根本方法之一。概念的掌握是一种特殊的认知活动,需要经历复杂的心理过程。因此,在数学教学过程中,教师要遵循小学生的认知规律,从具体到抽象,从感性到理性等,使概念真实全面地反映在学生的脑海中。一、以旧导新,引入概念每一个新的概念,都产生于相关的旧的知识基础上。随着学生年级的升高和知识的积累,当新概念与原有概念 |
| 关 键 词： | 数学概念 概念联系 学生认知规律 重要组成部分 基础知识 引导学生 小学生 数学教学过程 知识基础 数学教学质量 |
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