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| “读懂学生”的两点策略 | |
| 引用本文： | 周保芳.“读懂学生”的两点策略[J].数学学习与研究(教研版),2010(5):71-71,73. |
| 作者姓名： | 周保芳 |
| 作者单位： | 浙江省衢州市实验学校,324000 |
| 摘 要： | 作为教育工作者，人人都渴望做一个能“读懂学生”的智慧型老师，对于学生的一言一行能洞察秋毫，课堂上学生抛过来的“球”，随时可以接住并“弹”回去，课堂中师生对话妙语连珠，动态生成精彩纷呈，课堂中的精彩不是凭空而来的，需要教师“读懂学生”，需要教师的素养和智慧，在这里以第八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会上，本人执教的《确定位置》一课为例，谈两点读懂学生的策略——前测：课前的访谈、问卷；后访：课后作业分析、访谈反思，与同行们研讨。 |
| 关 键 词： | 学生 《确定位置》 教育工作者 师生对话 动态生成 数学课程 作业分析 课堂 |
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