| “教师走近学生”的教育意蕴寻绎——教育现象学的视角 |
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| 引用本文： | 陈祖鹏.“教师走近学生”的教育意蕴寻绎——教育现象学的视角[J].中国教育学刊,2024(3):50-57. |
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| 作者姓名： | 陈祖鹏 |
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| 作者单位： | 杭州师范大学中国教育现代化研究院 |
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| 基金项目： | 浙江省社会科学规划课题“‘三全育人’视域下‘00’后大学生新时代奋斗精神培育机制研究”（项目编号：22GXSZ025YB）研究成果； |
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| 摘 要： | “教师走近学生”是教师熟知但非真知的教育现象，其丰富的教育意蕴和育人价值未能全面彰显。运用教育现象学方法，对中小学师生“教师走近学生”的生活体验进行分析发现，教师眼中的“教师走近学生”具有照看、关心、“看见”、承认、激活、引导、对话、亲密、劝诫、警醒的教育意义，而学生眼中的“教师走近学生”则意味着紧张、尴尬、恐惧、抗拒、肯定、悦纳、陪伴、安全、伤害、痛苦的教育意义。“教师走近学生”蕴含的教育意蕴反映了教育鲜明的生命性、身体性、空间性和情感性。为此，学校教育应树立身体主体的教育观，解放师生的身体；激活学生的生命体验，焕发学生的生命活力；唤醒教师的空间意识，培育教师的空间素养。
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| 关 键 词： | “教师走近学生” 教育现象学 身体 生命 空间 情感 |
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