| 中国基础教育数字化转型：现状研判及深化对策——基于全国21个省市中小学的调查研究 |
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| 引用本文： | 王素,苏红,袁野,张永军,康建朝,吴云雁,赵章靖,秦琳.中国基础教育数字化转型：现状研判及深化对策——基于全国21个省市中小学的调查研究[J].中国教育学刊,2024(2):22-28. |
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| 作者姓名： | 王素 苏红 袁野 张永军 康建朝 吴云雁 赵章靖 秦琳 |
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| 作者单位： | 中国教育科学研究院比较教育研究所 |
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| 基金项目： | 2022年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目招标课题“教育数字化转型的国际比较研究”（项目编号：22JZD045）研究成果； |
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| 摘 要： | 教育数字化转型是当前国际社会共同关注的重要议题，但其定义、内容、评价等尚未达成广泛共识。研究从实践出发，在梳理我国中小学教育数字化转型的具体行动举措和综合国内外有关研究成果基础上，开发出中小学教育数字化转型评估框架和调查问卷，并在全国范围内开展大规模调研。研究发现，我国教育数字化转型以政府引领为主导；我国教育数字化转型尚未进入教学核心流程；东中西部数字基础设施建设成效显著，但教育数字化转型发展不均衡；教师数字化能力不足为数字化转型带来严峻挑战；教育新生态正在形成，但发展不均衡。面对这样的现实，我国应加强顶层设计发挥政府与企业的协同效应，以教育评价改革为突破口推进核心要素数字化转型，向西部和东北及农村地区进行政策倾斜，加强教师数字能力建设，进一步优化中小学数字教育生态系统。
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| 关 键 词： | 教育数字化 数字化转型 评估框架 数字化能力 |
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