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| 分层教学中学生心理偏差的成因及对策 | |
| 引用本文： | 孙丽琴.分层教学中学生心理偏差的成因及对策[J].中国教育研究与创新,2006,3(2):86-87. |
| 作者姓名： | 孙丽琴 |
| 摘 要： | 《新课程标准》提出了关注学生的个体差异，确保每个学生受益的理念。而传统的体育教学通常采用班级授课制这一整齐划一的教学模式。不利于学生特长的发挥和个性的发展。学生由于身心素质的发展参差不齐。他们各有所长，各有所短，而且差别较大。因此在体育教学中从学生的实际出发，因材施教。分层教学．有利于实现课程的基本目标，有利于扬长补短。发展个性。然而．对每一个学生来说．心理上对分层教学是否具有一定的承受能力至关重要．由于承受能力的差异出现心理偏差也是在所难免。因此了解学生心理偏差的原因并如何及时作出应对是我们在分层教学中需要解决的问题。 |
| 关 键 词： | 心理偏差 分层教学 中学生 成因及对策 《新课程标准》 体育教学 发展个性 承受能力 班级授课制 个体差异 |
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