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| 让动手操作和过程探究成为小学科学课教学的主旋律 | |
| 摘 要： | 正《小学科学课程标准》中指出:科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。因此,小学科学教师在科学教学过程中设计动手操作的情境和过程成为最主要的任务,把课本中现成的知识转变为学生动手实践、操作、探索的对象。同时,要尽其所能给学生提供探索新知的实践机会,设置"动"景,使静态的知识让学生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动, |
| 关 键 词： | 小学科学课程 实践机会 科学探究能力 顺序观察 可取之处 实验准备 结构顺序 实验观察 课堂教学时间 实验小组 |
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